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Etalking Kids取得Steam.org認證，具發放證書資格

Etalking Kids是目前全台唯一通過Stem.org（亞太STEAM教育協會）認證的線上教學機構，具有發放給學員STEAM證書的資格，且該證書經教育部認可。Etalking Kids擴大了原有的魔法屋選修課程，除了英文選修課、聽故事活動、美術、畫圖、唱遊之外，現在新增了數學和科學實驗課程。真正落實了STEAM教育的跨領域和動手做的特質，讓孩子不害怕英文，能以生活化的方式學英文，將英文融入在每種課程當中。

以「E起玩實驗」科學課程為例，課程分為四大單元：神奇的水、密度浮力、空氣科學、加密技術。在「密度浮力實驗」（Density and Buoyancy）課程內安排了五種實驗：漂浮蛋沉水蛋（Floating and Sinking Eggs）、杯子煙火（Cup of Fireworks）、液體疊羅漢（Stacking Liquids）、神奇牛乳畫（Magical Milk Painting）、白雲肥皂（Soap Clouds）。在「神奇牛乳畫」和「白雲肥皂」課程裡，孩子會運用生活中常見的牛奶、肥皂、洗碗精、小蘇打粉等等日常用品，跟著老師操作，就可以發現物質產生了化學反應。Etalking Kids會事先提供實驗所需器材與英文教材，課程也都以英文進行。家長不用擔心孩子是否聽得懂自然原理的英文，老師會透過簡單的實驗步驟，慢慢讓孩子熟悉。

科學實驗中常見的量杯、試管、滴管、攪拌棒，或者小蘇打、檸檬酸、牙籤、棉花棒，孩子們第一次聽到時或許陌生，但在每一次重複的操作中，逐漸內化為熟悉的科學用語。家長們也不用擔心實驗是否安全，外師會詳細的說明使用方式，以及實驗操作的步驟，透過螢幕，師生一個一個步驟進行。孩子們在實驗操作的過程中，將學會觀察、提問與探索，寓教於樂。

以往孩子會害怕英文，無非是英文單字字彙不夠，聽不懂外師的英文腔調，懼怕長篇英文文章。若是我們轉換一種新的方式學英文，將英文融入在各種動手操作的美術、數學、科學實驗中，孩子會因為喜歡數學和科學實驗，而將英文當成一種工具語言，不再懼怕。如此以來，孩子便能快樂學英文，無形之中也能培養STEAM能力，何樂而不為呢！

Etalking Kids是全台唯一通過亞太STEAM認證的線上教學機構

Etalking Kids是全台唯一通過Stem.org（亞太STEAM教育協會）認證的線上教學機構，並具有發放證書給學員的資格，且證書經教務部認可。當學生於系統上選課並且完成修課時數後，Etalking Kids可向美國STEM.org國際認證組織申請核發STEAM證書，孩子不需再額外參加考試檢定，非常方便。

而且Etalking Kids的科學和數學課程完全呼應了STEAM精神與108課綱的素養教育，結合跨領域、動手做、生活應用、解決問題的能力養成。108課綱強調的多元學習，豐富學習歷程檔案，都可以在Etalking kids課程中一次到位。以生活化的方式學英文，並在這個過程中培養應該具備的知識、能力和態度，面對未來挑戰。

STEM.org 國際學生認證發放單位 https://www.asiastem.org/endorse-place

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STEAM 教具組：「Ｅ起玩實驗」讓學英文不再苦悶

當你收到「E起玩實驗」這組教具時，馬上就會被那兼具美感和趣味的包裝外盒所吸引，繽紛的顏色，有趣的各種實驗瓶，讓人很想立刻拆開來一睹其中奧秘。這正是STEAM 教具組和一般坊間玩具不同之所在。經過教育專家設計，懂得如何吸引住孩子的目光。

拆開包裝後，你可以看到一本詳細的實驗說明書，以及包裝完整的實驗器材組合。

實驗說明書編寫得非常詳細，無論是器具準備和實驗方法，都附上了中文和英文說明，也分別都有列出每個單元的中文和英文實驗流程。當孩子跟著外師上課時，若孩子對於英文流程不清楚，旁邊都有清楚的中文步驟，父母完全不需要擔心。實驗說明書內除了文字，還有彩色的實驗圖片說明，標出實驗時需要注意的操作方式，以及操作時瓶罐擺放的順序。對孩子來說，清楚的圖片說明非常重要，會大幅降低孩子對於實驗的恐懼。

更貼心的是，實驗說明書還附上了實驗影片的QR Code，父母可以在課前先和孩子觀看一次，預習這堂課所要進行的實驗。課後也可以再觀賞一次，更加了解實驗原理。 STEAM教育專家認為，讓孩子在實際操作的過程中學習，孩子們的印象會更深刻。因為知識背誦的方式已經過時，未來學科和職場對於孩子的要求會更多，孩子們必須從小在實作中，懂得如何克服困難，找出解決問題的辦法，才能適應未來多變的社會，培養出面對挑戰的能力。

創意學習，建構以英文理解世界的基礎

這份教具包含四個單元，分別是：神奇的水、密度浮力、空氣科學、加密技術，每個單元又細分為2—5 種實驗。

以「液體疊羅漢」這個實驗為例，實驗說明標出了要準備的材料：植物油、水、蜂蜜、牛奶、酒精、洗碗精、10元硬幣、寶特瓶瓶蓋。

父母可以先用內附的30ML小量杯，依照說明將紅色水滴入清水、藍色水滴入洗碗精、藍色和黃色水滴入酒精，然後依照順序，用滴管將液體沿著管壁滴入試管中。放入順序分別是：硬幣，蜂蜜，洗碗精，牛奶，水，瓶蓋，植物油，酒精。孩子操作後，慢慢的會發現不同液體逐漸在試管內排列成八層不同的高度，非常神奇！這時孩子們一定覺得很納悶：為什麼他們不會混在一起？？

外師會先說明這是因為不同液體有不同的密度，不同密度，就會在試管中堆疊出層層分明的效果。父母不用擔心孩子英文不好聽不懂，外師會用簡單的英文和孩子說明。試想：如果孩子不是先透過實驗的方式動手操作，他怎麼會理解液體密度的英文？

透過螢幕，孩子們和外師一個一個步驟進行，孩子們在實驗操作的過程中，將學會「以英文思考，以英文做實驗，以英文理解自然原理」。觀察和提問，都奠基於英文之上，這不正是父母期待的全英文學習環境嗎？

玩中做，做中學，越玩英文越好！

Etalking Kids 開發的「E起玩實驗」教具組，涵蓋了小學基本的自然科學主題（水，空氣，密度，浮力），讓孩子在自然實驗中循序漸進認識這些概念，學得更紮實，邏輯理解也更清楚。

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為什麼STEAM會受歡迎？

台灣中小學的教育現場有越來越多的教師捨棄傳統講述的教學方式，而以專題式學習（PBL, Project-based Learning）為主。什麼是「專題式學習」？就是以主題為教學主軸，讓學生討論、蒐集資料、製作報告檔案、上台呈現學習成果。這種教學模式以往大多出現在高中或大學教學現場，為何現在這股風氣會往下延伸到中小學校園？很多家長會質疑中小學生真的具有這種能力嗎？其實這正是現在最夯的STEAM 教育風潮！STEAM 教育的核心在：結合多種學科的元素，培養學生能跨學科累積知識，養成獨立思考和解決問題的能力。身為家長的我們，也應該跟上潮流，加入STEAM教育列車。

全球教育轉型關鍵：STEAM教育
兼含數學、藝術、工程、科學、科技等跨領域概念

STEAM教育觀念最早起源於1996年，美國國家科學基金會（NSF）推出STEM一詞（原先並沒有加入Art 藝術），後來在2006年由美國總統布希所公佈的《美國競爭力計畫》中，提出希望將「STEM素養人才」作為新世代的教育目標，STEM教育逐漸成為各大學的教育核心。隨後，在2008年時美國學者John Maeda提出應該將藝術Art加入，補足STEM理念中缺乏人文素養與美學的觀念，至此STEAM的五大核心理念便形成了，他們分別是：Science(科學)、Technology(技術)、Engineering(工程)、Arts(藝術)、Mathematics(數學)。2018年STEAM教育已被全球各地國家所採用，成為世界主流的教育概念，主要目的在於培養學生跨領域的能力，以便適應未來多元變化的職場需求。

為什麼STEAM會受歡迎？
培養創客（maker）精神：做中學，學中做

許多家長會質疑STEAM教育會不會只是一個噱頭，其實那是不了解STEAM教育的核心觀念。STEAM 教育強調跨領域、解決生活中的實際問題（problem-solving），並且要求孩子從小養成動手做（hands-on）的習慣，這些都緊扣著新世代思潮、高中大學甄試需求，以及未來職場徵才的需要。

換句話說，以前數學成績好，但數學成績好的學生並不太了解如何將所學的數學知識應用在工作上；而英文考試成績好的學生，英文聽力與表達能力也沒有辦法符合職場上和外國人對談的需要。STEAM教育所強調的正是期待讓孩子從學生時代，不只是死背和刷題，而是真的能從動手操作中來學習。

所謂的跨學科學習，是指融合語文、藝術、科學、工程、數學等，透過各種遊戲書、教具、電腦程式等，讓孩子透過手作來建立各學科的基礎知識。譬如對建築和設計有興趣的孩子，可以透過STEAM建築遊戲書，實際了解畫平面圖的方式。孩子必須熟悉數學計算面積的方法，同時也要了解方位，以便安排窗戶和大門的位置。喜愛科普的孩子，可以透過STEAM科技動手做的教具，嘗試自己設計和動手做搜集雨水功能的工具。喜歡英文和電腦程式設計的孩子，可以進入美國麻省理工學院設計開發的Scratch 英文官網，直接將英文當成工具，學習程式語言。

我們誰也不知道未來科技會如何發展，守舊背誦的學習方式已經落伍了，未來還會出現更多我們現在無法預測的新技術，孩子們將要如何應對？STEAM教育強調新世代、新思維，樂於培養孩子動手創造的能力。即早讓孩子透過STEAM教育，培養探索的態度，潛移默化養成喜歡動腦的習慣，您的孩子將會成為主導未來的菁英。

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什麼是STEAM教育？

 STEAM 教育是一門涵蓋科學、技術、工程、數學、藝術的教育理念，STEAM 教育核心在於結合多種學科元素，培養學生跨學科的知識和能力。教育專家認為對於孩子們來說，好奇心是學習的開端，只要孩子秉持著好奇的態度，讓他們動手做，在實作的過程中不僅能養成解決問題的能力，同時也能培養出面對挑戰的毅力。

STEAM教育觀念最早起源於1996年，美國國家科學基金會（NSF）推出STEM一詞（原先並沒有加入Art 藝術），後來在2006年由美國總統布希所公佈的《美國競爭力計畫》中，提出希望將「STEM素養人才」作為新世代的教育目標，STEM教育逐漸成為各大學的教育核心。隨後，在2008年時美國學者John Maeda提出應該將藝術Art加入，補足STEM理念中缺乏人文素養與美學的觀念，STEAM的五大核心理念就此成形。

STEAM精神核心：跨領域，動手做

STEAM的五大核心分別是：Science(科學)、Technology(技術)、Engineering(工程)、Arts(藝術)、Mathematics(數學)。教育學家認為以往的分科教育所培育出的學生，並無法適應未來職場的需求，他們提倡教育場域應該結合各種領域所需的知識和能力，並且讓孩子在實際操作的過程中學習，這樣孩子才不會只懂理論，與現實生活脫節。

要落實STEAM，不能只依賴50分鐘的分科學習、講授方式，知識背誦的方式已經過時了，應該以主題為主，有意義的結合至少兩種學科以上，設計出持續數週以上的學習內容和評量標準，讓學生以自己做出的作品來決定學習成效，而不是紙本筆試成績。 STEAM教育目前已被全球各地國家所採用，成為世界主流的教育概念，主要目的在於培養學生跨領域的能力，以便適應未來多元變化的職場需求。